误区之1-过分特别强调绘画技巧，轻视想象　　当您因孩子所画的不圆、不方、有异而惊讶时，这实际是没从孩子的身心特点抵达，忽略了孩子自身的必须和兴趣的培育。儿童画画不必须技巧，它是经验的累积和总结。

全然教给孩子们绘画技巧不会把孩子咬死。孩子们画画就是指不猜测自己技巧的，他们没无法画、不肯所画的东西，当您的孩子说道我不腊敢画、会所画是这解释他的美术教育经常出现了偏差。

再行简单的人物景象，只要经过了他们的头脑，就不会逆的简洁一起；再行非常简单的事物只要经过他们的手画出来，就不会逆的非常丰富一起。这就是孩子经过自己的艺术思维处置后，归属于他的艺术世界。　　爱因斯坦说道：“想象力比科学知识更加最重要，因为科学知识是受限的，而想象力总结着世界上的一切，推展着变革并且是科学知识演化的源泉。

”幼儿期是想象力开始构成的阶段，这一阶段大脑思维模式很更容易构成并可永久维持，因此在幼儿美术课中培育幼儿的想象力是至关重要的。　　很多家长会说道“我的孩子过于没想象力了”，那么怎样培育孩子的想象力？ 点，想象力是在孩子有一定科学知识存储量的情况下才不会蓬勃发展的。第二点，无法过分特别强调绘画技巧。

第三，拒绝接受填鸭式艺术教育，灵感孩子主动仔细观察事物，总结事物的能力。　　误区之2以成人的眼光看来孩子的作品　　我们经常不会听见家长这样评价孩子的作品：你怎么跟老师所画得不一样呢？　　幼儿经常被拒绝学画一定要“像”，把画画得“像”与“不像”作为学画的 目标，敢问当孩子所画的和老师的一模一样时，那么这张艺术作品究竟是老师的呢？还是孩子的呢？“像”不会造成孩子画画的胆子更加小，又甩又改为，谨小慎微，匠气十足。

　　儿童美术课堂当成“照相机功能”来非常简单看来，造成很多有主见的儿童因为“所画得不像”，而落得了之后自学美术的机会。　　孩子们在所画得像与不像的问题上与成人的观点是不完全一致的。孩子画画凭的是必要感觉，他们指出只有引人注目主要的，滑稽最重要的就是 像。

　　如：孩子画踢毽子的腿不会比不踢的腿要宽，所画不吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。孩子执着的像并不是生活中镜子般的现实。所以，家长在看孩子的画时，不要拿画上的形象与知道比。　　家长应当改版观念,只不过愚蠢也是一种美，了解幼儿学画的愚蠢性和合理性。

幼儿手指小肌肉发育得过于几乎，画出来的物体形状虽然不精确，但形的“不形似”却只求了“酷似”，这种离形祈求的画法，或者“形似与近于”之间的画法，更加变得温柔甜美。我们希望孩子们严肃大胆，顺其自然的画，所画出有自己的点子，所画出有自己的心意。

　　误区之3把自己的意志容忍给孩子　　部分家长在孩子绘画时，习惯于用自己有数的科学知识经验影响孩子的思维，使孩子构成定势思维。家长看见孩子把小草漆成黄色或红色就硬要孩子改为绿色，看见鱼画在天上，就告诉孩子鱼应当所画在水里，蛮横的助长孩子的想象，幼儿学画不该只学画“看”到的，更加最重要的学画“想要”到的。

只有充满著想象力的作品才是有灵魂的作品，才是儿童内心的辛酸。　　误区之4拔苗助长　　“老师，我们的孩子现在为什么不学素描，画石膏像，学油画，早于跟上早于学会！”　　家长们对孩子教育的迫切希望是可以解读的，但这种点子违反了幼儿自身的发展规律，忽略了幼儿的年龄特点和生理特点。儿童在3-12岁时他的艺术思维是可以经过自学培育高速提升的，就想要动手能力和智力一样，所以不建议在这个阶段自学专业性绘画技巧，如国画、素描、水粉、油画等，孩子在这个阶段的艺术自学应当以培育兴趣和收敛艺术思维居多，认识多种课程，收敛想象力。

而在12岁以后，儿童艺术思维的提升不会十分较慢，反之儿童的理解能力、自学能力和动手能力不会早已大大提高，这个时候 合适孩子去学专业性绘画技巧。　　学家格赛尔做到了知名的双生子爬梯实验指出，影响幼儿动作发展的最重要因素是生理成熟期，生理成熟期是自学或训练的基础，自学科学知识对成熟期起一种促进作用，只有在成熟期的基础上展开自学训练，才能有效地而顺利，否则是违宪的。幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活性掌控画笔展开细致的素描活动，也无法精确所画出有石膏大小的比例，让幼儿展开这些高难度的训练，只不会给幼儿导致消极的情绪体验，骨折幼儿的绘画兴趣，无异于拔苗助长。

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